Les données ont été recueillies par questionnaire en 1991, auprès d'un échantillon représentatif de 980 élèves de classes de seconde (ou assimilées) du Rhône. Les questions concernent leurs modes de transport, leurs comportements de prudence sur la route, leurs antécédents d'accidents de la route, leurs opinions sur les comportements à risque sur la route, leurs dispositions psychiques concernant le fait de risquer sa vie... D'autres familles de prises de risque (alcool, tabac, sports dangereux) sont également étudiées. Les résultats bruts pour l'ensemble du questionnaire sont exposes et quelques croisements simples (par sexe, par type de lycée, par type d'usager) sont analyses. Puis les liaisons entre les différents aspects de la prise de risque sont examinées, et une typologie des élèves vis-à-vis de la prise de risque est présentée. Les élèves qui fument le plus sont aussi ceux qui boivent le plus, qui prennent le plus de risques sportifs et routiers et qui ont le plus d'accidents de la route. Le simple fait d'être usager d'un deux-roues à moteur est généralement associe a des dispositions psychiques favorables à la prise de risque, à une mauvaise sensibilisation au risque routier, au fait de ne jamais mettre sa ceinture... Environ un élève sur huit peut être considéré comme "a risque", que ce soit du point de vue du risque physique en général, ou plus précisément pour le risque routier. (A) English abstract: The data comes from questionnaires which were filled out in 1991 by 980 students forming a representative sample of Secondary students for the french Rhône department. Questions were about the use of means of transport, their careful behaviour on the road, the fact that they had accidents or not, their opinions about risk-taking on the road, their mental attitudes about the fact of risking their life. The study also gives information about other risk groups (such as alcohol, tobacco, dangerous sports). Basic results for the whole questionnaire are exposed, and a few examine the links between different aspects of risk-taking, and a typology of students concerning risk-taking is presented. (A)
Samenvatting